Блог Федоренко Олени Юріївни вихователя-методиста : травня 2020

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

ПРОПОНУЄМО ВАМ ПІДБІРКУ ІГОР :

ДЛЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ:

1. Запам’ятай слова по порядку. Називаємо кілька слів, які дитина повинна
запам’ятати і повторити в тому ж порядку. Для початку можна використовувати в
грі лише декілька слів – 3-5. Далі можна ускладнювати правила гри, збільшуючи
кількість слів. Наприклад: будинок, сонце, каша, лампочка, собака.
2. Хто сховався? Перед малюком викладаємо кілька іграшок (штук 5-6 не більше)

і просимо запам’ятати їх. Далі малюк виходить з кімнати, а ми швидко ховаємо
одну з іграшок. Повернувшись, дитина повинна уважно подивитися і визначити,
сховався.
3. Будиночок. Для цієї гри беремо кілька іграшок (підійдуть різні іграшки з кіндер-
сюрпризів, маленькі машинки та ін. Невеликі іграшки). Просимо дитину
запам’ятати іграшки. Після того, як малюк повідомляє, що запам’ятав – ховаємо
іграшки в «будиночок» (роль будиночка може зіграти звичайна коробка). Просимо
дитину пригадати всі іграшки, які сховалися. Після того, як всі іграшки відгадано,
можна помінятися ролями, і тепер мама вгадує, хто ж сховався в будиночку.
4. Картинки. Для цієї гри підійдуть будь-які кольорові картинки, якщо у вас є
книжка з великою кількістю картинок, сміливо беріть її. Дитині показуємо картинку, і
просимо запам’ятати все, що на ній зображено. Після того, як малюк подивився і
все запам’ятав, картинку прибираємо і просимо дитину по пам’яті відтворити все,
що він бачив.
5. Магазин. Відправляємо дитину в «магазин» при цьому називаємо те, що
потрібно купити (для початку не більше 4-5 найменувань). Наприклад, хліб,
морозиво, молоко, сир, шоколадку. Малюк біжить в іншу кімнату і перераховує
татові-«продавцеві» все, що він хоче у нього купити.
6. Портрет. Пропонуємо малюкові уважно подивитися на маму і запам’ятати, у що
вона одягнена. Далі мама виходить в іншу кімнату і щось міняє у своєму образі,
наприклад, надягає шапку, шарф або змінює одну спідницю на іншу. Повертається
в кімнату. Дитина уважно дивиться на маму і повідомляє, що змінилося в її образі.
7. Танцюємо. Ця гра допомагає в розвитку рухової пам’яті. Включаємо музику і
відтворюємо під неї який-небудь нескладний рух. Наприклад, сісти навпочіпки,
встати, а потім підняти руки вгору. Пізніше кількість рухів можна збільшувати.
Дитина в свою чергу запам’ятовує рухи мами, а потім відтворює їх по пам’яті.
8. Повторюшка. Для гри використовуємо підручні матеріали: гудзики, монетки,
рахункові палички. За допомогою перерахованих предметів викладаємо нескладне
зображення, наприклад, будиночок або цифру 1. Пропонуємо дитині запам’ятати
зображення, після чого малюк відтворює побачене.
9. Малюнок. Малюємо на аркуші паперу простий малюнок, наприклад, круг,
трикутник, квадрат. Зображення протягом декількох секунд показуємо дитині, після
чого прибираємо і малюк повинен відтворити малюнок на своєму листку. Спершу

малюнки створюються простим олівцем, далі можна ускладнювати різними
кольорами, формами, кількістю зображених на аркуші паперу предметів.
10.Знайди зображення. Дитині показуємо картку із зображеними на ній
тваринами. Після того, як малюк уважно подивився і запам’ятав, картку
прибираємо. Далі перед дитиною викладаємо кілька карток із зображеними на них
різними тваринами, в тому числі і ту, яку дитина запам’ятовувала. Просимо
малюка уважно подивитися на картинки і вказати ту, яку йому показували. На
початку, можна обмежитися 4-5 картками, далі ускладнюємо вправу за допомогою
збільшення кількості картинок.
11.Слова. У цю гру можна грати, як удвох, так і з групою дітей. Називаємо слово
(наприклад, сонце), малюк його запам’ятовує, повторює і додає будь-яке
додаткове слово (наприклад, озеро). Наступний гравець (або знову ви, якщо
граєте удвох з дитиною) називає всі перераховані раніше слова і додає одне нове
слово (наприклад, сонце, озеро, верблюд). Гра продовжується до тих пір, поки
один з гравців не зможе відтворити всі раніше названі слова.
12. Знайди 10 відмінностей. Дитині демонструємо дві картинки, які мають
незначні відмінності один від одного. Дитина, уважно вивчивши картинки, повинна
знайти ці відмінності й назвати.
13.Меморі. Беремо кілька парних карток (для початку краще брати невелику
кількість). Показуємо дитині зображені на картках картинки. Далі перевертаємо їх
сорочками догори. Пропонуємо малюкові відкривати картки попарно. Якщо
зображення збіглися, то вони видаляються з гри. Якщо ж картинки виявилися різні,
то перевертаємо їх знову сорочками вгору і повертаємо на місце.
14. Дії. Дитині пропонуємо виконати дії в певному порядку. Наприклад, підійди до
свого столу, візьми червоний фломастер і віднеси його на кухню.
15. Гра «Здогадайся, що це?» (4-6 років) Дитина закриває очі. Дорослий
почергово дає, які-не-будь предмети, які дитина спочатку мовчки всі обмацує,
потім називає їх. Якщо вона не змогла визначити якихось предметів, нехай
опише, який він був на дотик (холодний/ теплий, важкий/легкий, твердий/
м’який).Можливий перелік предметів: тенісний м’ячик, шмат хутра, ложка,
годинник, дерев’яний кубик, гумка, прапорець, фломастер.
16. Гра «Що підходить?» (4-5 років)
Мета: розвиток асоціативного мислення, короткочасна пам’ять. Розкладають
картки з різними зображеннями: квітка, ложка, стіл, кубики, гребінець. Потім
називають слова: свято, сон, обід, гра, волосся. Дитина має підібрати картки, що
викликають в неї асоціації з цими словами.Після цього слід показати дитині обрані
картинки; а вона повинна відтворити слова, які потрібно було запам’ятати через
асоціації.

Перераховані гри на розвиток пам’яті не вимагають практично ніякої
підготовки, але дуже цікаві дітям. Так непомітно, в процесі гри, ви з
легкістю будете тренувати пам’ять малюкові, що в майбутньому йому
знадобиться.
Розвиток уваги
1. Гра «Будь уважним» (3-6 років)
Мета: розвиток уміння швидко реагувати на звукові сигнали.
Діти крокують під мелодію маршу. На слово «зайчики», вимовлене ведучим, діти
повинні почати стрибати;
«котики» – бити ногами, копати;
«раки» – задкувати;
«пташки» – бігати, розправляючи «крила»;
«лелеки» – стояти на одній нозі.
2. Гра «Чотири стихії» (4-6 роки)
Мета: розвиток уваги, пов’язані з координацією рухів.
Гравці сидять у колі. Ведучий домовляється з ними, що на слово «земля»,
вимовлене ним, усі повинні опускати руки вниз;
«вода» – витягнути руки вперед;
«повітря» – вгору;
«вогонь» – виконувати обертальні рухи руками; хто помиляється випадає з гри.
3. Гра «Пальці» (4-6 років)
Мета: розвиток уміння зосереджуватися і утримання уваги.
Гравці сидять у колі. Руки на колінах, пальці, крім великих переплетені. По
команді ведучого діти починають повільно обертати великі пальці одним навколо
іншого в напрямку, слідуючи за тим, щоб вони не торкалися один одного.
Необхідно зосереджувати увагу на цьому русі.
Вправа закінчується через 3-5 хвилин, по команді ведучого.
4. Гра «Комп’ютер» (5-7 років)
Мета: розвиток уваги
Можна грати двома командами, які змагалися між собою, а можна однією. Кожен
гравець отримує карту із символом, певною геометричною картою. «Програміст»
показує програму – велику картку, де геометричні фігури, розкладені в певній
послідовності.
Перемагає той або та команда, що швидше виконає закладену «програму», у
свій «комп’ютер». Виконувати в певній послідовності.
Можна взяти знайомі дітям букви, щоб «друкувати слова».

5. Гра «Прислів’я» (5-7 років)
Мета: розвиток уваги.
1 учасник гри – відгадувач. Він виходить із приміщення. Кожна дитина отримує по
1 слову відомого прислів’я. Входить відгадувач, за командою відгадуючого
учасники вимовляють по черзі кожний своє слово. Потрібно повторювати слово.
6. Гра «Хто уважний?» (5-6 років)
Мета: розвиток мимовільної уваги, оперативної пам’яті, класифікації
Ведучий зачитує 6 слів з інтервалом у 2-3 секунди. Наприклад: цукерка –
троянда – шоколад – ромашка – торт – тюльпан.
Після цього дітям ставлять такі запитання:
– Які назви квітів і скільки їх було у списку?
– У які групи можна об’єднати ці слова?
7. Гра «Так чи ні ?» (4-6 років)
Мета: розвиток уваги
Ведучий пояснює завдання: «Якщо ви згідні з твердженням, то піднімає вгору
руку і кричить «ТАК», якщо не згодні – опускайте руку та кричіть «НІ»
– Чи є в полі світлячки?
– Чи є в морі рибки?
– Чи є крила у теляти?
– Чи є дзьоб у поросяти?
– Чи є хвіст у півня?
– Чи є ключ у скрипці?
– Чи є рима у вірша?
– Чи нема помилки?
8. Гра «Стеж за рухом і словом » (4-6 років)
Мета: розвиток розподільної уваги.
Ведучий говорить, що діти повинні показати: ніс, рот, плечі, вухо, але при цьому
сам «помиляється». Наприклад: показати брови, а говорити «вухо».
ІГРИ НА РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ
1. Гра «Хто більше» (5-6 років)
Мета: розвиток дедуктивності, креативного мислення
Назвати якнайбільше предметів і явищ, які можуть бути: червоними, залізними,
круглими, скляними, безкінечними.
2. Гра «У кого більше доказів?» (5-7 років)
Мета: розвиток логічного мислення, зв’язного мовлення.
1. Зайдіть аргументи:
– Читати корисно, тому що…

– Сваритися погано, тому що…
– Краще мати багато друзів, тому що..
– Мати собаку-це чудово..
– Дивитися довго телевізор шкідливо…
3. Гра «Спійманка» (5-7 років)
Мета: розвиток креативного та логічного мислення
– Повторіть назви посуду:
– Скільки ніг у карася?
– Скільки крил у поросяти?
– Скільки крил у індика?
– Скільки рук у їжака?
– Скільки олівців у порожній коробці?
4. Гра «Що трапилося?» (5-7 років)
Мета: розвиток креативного мислення, уяви, мовлення
Потрібно скласти речення в розповідь:
– По вулиці їхала машина, тому у Діда Мороза була зелена борода;
– Падав синій сніг, тому сьогодні наша кішка залишилася голодною;
– Тато приніс маленьке цуценя, тому ввечері довелося запалювати свічку.
5. Гра «Яким буває?» (5-7 років)
Мета: розвиток уміння виділяти властивості предметів, творчого мислення, мови
Потрібно придумати якнайбільше властивостей: яким буває будинок, дерево,
автомобіль, корабель, метелик, кішка.
Наприклад: будинок буває великим, маленьким, дерев’яним, новим, старим.
6. Гра «Пошук спільного» (5-7 років)
Мета: розвиток мислення
Дітям пропонують два слова. Вони повинні знайти спільні ознаки.
Наприклад: тарілка – сонце (форма);
Яблуко – помідор (форма);
Вазон – ялинка (колір).
7. Гра «Хто ким буде?» (5-7 років)
Мета: розвиток уваги, уяви, мислення, мовлення
Дорослий запитує запитує по черзі кожного гравця:
Ким буде яйце, курча, хлопчик, жолудь, насінина, ікринка, гусениця, борошно,
залізо, цегла, тканина, учень, хворий, дівчинка, брунька, цуценя, шкіра, теля,
дошка, пташеня, козеня, ягня?
Під час обговорення відповідей важливо підказати можливість кількості варіантів.

Наприклад, з яйцями може бути пташеня, крокодил, черепаха, змія, яєчня.
Виграє той у кого більше відповідей.
Ігри на розвиток уяви
1. Гра «Гномик» (6-7 років)
Мета: розвиток уяви
Інструкція: «Уяви собі, щ на люстрі в кімнаті сидить гномик. Розкажіть, що він
може бачити звідти»
Важливо допомогти дітям зробити опис кімнати з незвичайної для них
просторової точки бачення, потрібно, щоб діти уявили недоступні місця для їх
очей.
2. Гра «Зобразити в русі» (6-7 років)
Мета: розвиток уяви
Завдання: розмістити в порядку зростання складності.
Інструкція: «Уявити, що ти перетворився у тигра, який пробирається в джунглях;
орла, що летить над скелями; киплячу каструлю; авторучку у якої закінчилося
чорнило.
3. Гра«Хочу навчитись» (5-6 років)
Мета: розвиток уяви, мислення, зв’язного мовлення
Інструкція: вчитись ніколи не пізно. Чого саме хотіли б навчитись у ведмедя,
білочки, лисички, сонечка?
4. Гра «Перетворення» (5-7 років)
Мета: розвиток уяви, самовираження за допомогою метафоричних засобів.
Усі сідають у коло. Ведучий пропонує закінчити речення.
– Якби я був би книжкою, то я був би …(віршем, картинкою);
– Якби я був би явищем природи, то…
– Якби я був би квіткою, то…
ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ РУК
1. ЗНАЙДИ СЮРПРИЗ
Мета: розвиток дрібної моторики рук, координації рухів; навчання терпіння.
Матеріал: фантики (10—15 шт.), дрібні предмети (значки, ґудзики й т. ін.),
повітряна кукурудза,горіх.
Хід гри
Ведучий загортає предмет у чотири-п'ять фантиків. Дитина має розгорнути всі
фантики, обережно скласти їх і отримати приз. Дитині пропонують два-три
«сюрпризи».
2. ПРИЩІПКИ В КОШИКУ (2-4 роки)

Мета: розвиток дрібної моторики трьох основних пальців руки (великого,
вказівного й середнього).
Матеріал: кошик із дерев'яними білизняними прищіпками. (Краї кошика не повинні
бути занадто товстими. Кошик можна замінити плоскою фігуркою з товстого
картону.)
Хід гри
Дитина ставить на стіл кошик із прищіпками. Ведучий бере прищіпку трьома
пальцями, чіпляє її на край кошика й пропонує дитині повторити те, що він зробив.
Після того як дитина це засвоїть, їй пропонують причепити всі прищіпки до краю
кошика.
Можна ускладнити гру: чіпляти прищіпки на швидкість; чіпляти однією рукою, а
відчіплювати іншою.
Багаторазові повторення рухів стискання й розтискання із зусиллям служать
відмінним тренуванням кінчиків пальців рук.
3. РІЗНОКОЛЬОРОВІ ПРИЩІПКИ ( від 2 років)
Мета: розвиток дрібної моторики рук; навчання розрізнення кольорів; розвиток
уваги.
Матеріал: 2 набори кошиків із дерев'яними прищіпками (12 шт.). Прищіпки
пофарбовані в один із чотирьох кольорів (червоний, жовтий, синій, зелений) —
загалом 12 прищіпок, по три кожного кольору. Кошик можна замінити чашкою або
тарілкою, пластмасовим відром. Головне, щоб прищіпки легко чіплялися до країв.
Хід гри
У ведучого й дитини є по одному кошику з кольоровими прищіпками. Ведучий бере
кошик, ставить його на стіл і просить дитину подати йому прищіпку й назвати її
колір. Якщо малюк не може назвати колір, то ведучий називає його сам.
Потім ведучий показує, як трьома пальчиками можна причепити прищіпку до краю
кошика. Коли дитина засвоїла цю дію й зможе легко чіпляти прищіпки (наприклад,
усі прищіпки одного кольору) і називати їхні кольори, їй дають завдання причепити
прищіпки в певній послідовності за кольорами або причепити їх у тій самій
послідовності, як на кошику у ведучого.
Варто звернути увагу на те, що ведучий має чіпляти прищіпки трьома пальцями,
тому що дитина повинна бачити правильні рухи.
Багаторазове повторення рухів розтискання й стискання прищіпок тренує кінчики
пальців рук, робить тонізуючий масаж і тиск на точки мускулатури, яка
«відповідає» за активізацію центрів мовлення головного мозку.
Спостерігаючи, якою рукою переважно працює дитина, можна визначити провідну
руку. Однак бажано, щоб дитина працювала обома руками.
4. КОЛЬОРОВІ КРАПЛІ (від 2 років)
Мета: розвиток дрібної моторики; уточнення рухів пальців рук; розвиток
концентрації уваги, координації.
Матеріал: на таці лежить судок для заморозки води в холодильнику. Зверху він
розділений трьома перекриттями червоного, синього і жовтого кольорів. Поряд із
тацею стоять три пухирці з різнобарвною водою. Вода підфарбована харчовими

фарбами жовтого, червоного і синього кольорів (можна використовувати газовану
воду). У кожному пухирці — піпетка з ковпачком із товстої гуми, поруч маленька
губка.
Хід гри
Ведучий показує, як за допомогою піпетки по краплі перенести воду з різних
пухирців до відповідних відсіків судка. Дитина повторює його дії, і поступово відсіки
наповнюються водою відповідно до їхніх кольорів. Потім за допомогою цих самих
піпеток вода знову переноситься до пухирців.
Дитина не тільки розвиває пальці рук, працюючи з піпеткою, але й тренується в
диференціюванні й розподілі кольорів, у порівнянні й розрізненні різних кольорів.
5. МАЛЕНЬКИЙ АПТЕКАР (від 3 років)
Мета: розвиток дрібної моторики, уточнення рухів пальців рук, координації.
Матеріал: на маленькій таці — пінцет, чашка з намистинками та ємність із
відсіками для них. Намистинок у чашці міститься рівно стільки, скільки є відсіків у
ємності. Кожний відсік має бути пофарбований під кольори відповідних намистин.
Спочатку можна використовувати більше намистинок.
Хід гри
Ведучий розповідає про роботу аптекарів, про те, як вони виготовляють різні ліки.
Потім показує, як можна за допомогою пінцета перекладати намистини, і пропонує
дітям власноруч заповнити відсіки намистинами. Коли ємність виявиться
заповненою, намистини за допомогою пінцета перекладають назад.
Гру можна ускладнити, змінюючи розміри намистин і ємності відсіків. Однак варто
врахувати, що гра досить складна й потребує від дитини крайньої концентрації
уваги та внутрішнього контролю. Якщо в дитини намистина падає на тацю, вона
завжди сама зможе виправити помилку.
Гра вимагає великої точності в рухах. За кожну вдалу дію варто заохочувати
дитину, хвалити її.
6. ДВА КІНЦЯ, ДВА КІЛЬЦЯ, А ВСЕРЕДИНІ ЦВЯШОК, АБО НОЖИЦІ (від 4
років)
Мета: координація рухів, тренування м'язів кисті; концентрація уваги; розвиток
дрібної моторики рук.
Матеріал: таця, на якій лежать ножиці (краще пластмасові, із тупими кінцями) і
кілька аркушів щільного кольорового паперу. На деяких аркушах позначені лінії
розрізу.
Хід гри
Ведучий загадує загадку (див. назву гри). Після того як дитина відгадала загадку,
ведучий пропонує їй розрізати ножицями папір. Якщо дитина легко впоралася, їй
дають завдання розрізати папір за лініями та виконувати складні рухи з вирізання
візерунка.
Варто врахувати, що, здобуваючи навички впевнено тримати ножиці, дитина потім
так само впевнено зможе тримати олівець і проводити на папері прямі лінії.
7. ВИШИВАЛЬНИЦІ (від 5 років)

Мета: розвиток дрібної моторики, уточнення рухів пальців рук; концентрація уваги,
розвиток координації.
Матеріал: на таці лежать аркуші картону з намальованими на них лініями. Є
прості малюнки, є складніші. На лініях вибиті відрізки, по яких пройде голка з
ниткою (у більш складних завданнях ці відрізки лише намічені крапками). Клубок
вовняних ниток, 1—2 товсті кравецькі голки.
Хід гри
Ведучий розповідає про вишивальниць. Якщо є можливість, показує різні вишивки
й пропонує дитині пограти у вишивання, пояснюючи, як вишивають.
Потім дитина бере голку та вставляє нитку у вушко голки. Спочатку в цьому їй
допомагає дорослий. Пізніше вона робить це самостійно. Кінці нитки з'єднують і
зав'язують вузлик.
Потім дитина робить стібки на картонках з отворами (для полегшеного варіанта
можна використовувати замість голки шнурок), просмикуючи голку то догори, то
вниз.
Варто врахувати, що робота з голкою, особливо затягання нитки й зав'язування
вузлика, є дуже складною для маленької дитини. Спочатку краще не просто
показати, а проробити ці операції разом із нею, рука в руці, виявляючи терпіння, і
точно впіймати момент, коли можна відпустити руку дитини й запропонувати їй
діяти самостійно.
8. НАМИСТО (від 3 років)
Мета: розвиток дрібної моторики, координації; розрізнення предметів за формою
і кольором; концентрація уваги.
Матеріал: нитки, бусини різного розміру й різного кольору.
Хід гри
Ведучий пропонує дитині зробити намисто. Можна запропонувати зробити намисто
за зразком, а бусини підібрати за формою й кольором.
9. ЗАШНУРУЙ ЧЕРЕВИК (від 4 років)
Мета: засвоєння навички вдягання; розвиток дрібної моторики, координації рухів,
орієнтування в просторі.
Матеріал: пара кросівок і шнурки.
Хід гри
Дорослий показує показує, як по-різному можна зашнурувати наприклад,
кросівки, і просить дитину зашнурувати так само другу кросівку.
Необхідно спочатку зашнуровувати кросівки разом із дитиною. У міру ускладнення
завдання можна демонструвати готові зразки.
10. ТИР (від 4 років)
Мета: розвиток координації та швидкості рухів великих і дрібних м'язових груп;
формування навичок різноманітного метання м'яча.
Матеріал: м'ячі, мішень (кільце або коробка), різні іграшки-мішені.
Хід гри

На відстані, до якої дитина може докинути м'яч, ставиться коробка або
підвішується кільце. Дитина кілька разів намагається потрапити в ціль.
Модифікований варіант: розставляються іграшки-мішені, які треба збити. За збиту
іграшку або м'яч, що потрапив у коробку, ведучий видає фант (жетон). Виграє той,
у кого виявиться більше фантів.
11. МАЛЮЄМО НОЖИЦЯМИ (від 5 років)
Мета: розвиток дрібної моторики для впливу на центри мовлення; емоційно-
особистісний розвиток при формуванні в дітей почуття компетентності,
упевненості у власних силах.
Матеріал: аркуш паперу, затонований чорною тушшю; аркуші тонкого білого
паперу, ножиці, клей ПВА.
Хід гри
Дорослий пояснює: виявляється, малювати можна не тільки фарбами, але й
ножицями. Деякі художники вирізають профільні портрети людей.
«Спробуємо з чорного аркуша паперу вирізати силует будинку з дахом і трубою й
розкладемо його на столі. Нехай це буде будинок у вечірньому місті. Із білого
паперу виріжемо силует ліхтарного стовпа й наклеїмо на будинок. От запалився
ліхтар та освітив вікна, дерева, птахів, що пролітають, кішку, що біжить. Усі
силуети — вікно, дерево, птаха, кішку — розкладаємо на тлі будинку».
Щоб крона дерев на темному аркуші виглядала ажурною, можна вирізати силуети
в різних місцях і на згинах прорізати їх. Склавши смужку паперу гармошкою й
вирізавши отвір будь-якої конфігурації, можна отримати різьблений карниз.
Дії дітей вимагають чіткості й точності. Вирізаючи силуети, діти вчаться
координувати свої рухи, що сприятливо позначається на розвитку «центру
мовлення». Розповідь, складена дитиною за картинкою, незвичайний хід заняття
роблять його цікавим та емоційно насиченим, сприяють розвитку мовлення
дитини.
12. РІЗНОКОЛЬОРОВЕ СКЛО (від 5 років)
Мета: формування координації рухів, точності й обережності, розвиток дрібної
моторики.
Матеріал: прямокутне скло, гуаш, пензлі, «резерв» (для готування резерву
необхідний клей ПВА, змішаний із тушшю й залитий у пластмасовий тюбик із
гострим наконечником — зазвичай клей у тюбиках і продається). На кінці тюбика
має бути отвір, через який при натисканні на тюбик суміш потрапляє на скло.
Хід гри
Ведучий розповідає про вітражі. Для створення вітража фломастером на папері
робиться малюнок-нарис. Аркуш паперу має відповідати розмірам скла.
Зображення предмета краще робити великим, щоб лінії, що залишаються
сумішшю на склі, розтікаючись, не зливалися в однотонну пляму. Виконаний
малюнок-нарис накривають зверху склом, крізь яке його добре видно.
Далі за лініями малюнка видавлюється суміш. Після того як вона застигне, гуашшю
зафарбовують порожнечі, виділені бар'єром із застиглої суміші. Фарбі дають
підсохнути. Переднім боком вітража вважають гладку сторону.
Гра потребує уважності, зібраності й обережності.

13.СУХИЙ ПАЛЬЧИКОВИЙ БАСЕЙН (від 2 років)
Мета: активізація тактильного сприйняття й розрізнення предметів; розвиток
дрібної моторики пальців рук; тонізування мовних відділів головного мозку,
збагачення сенсорного досвіду дитини.
Матеріал: монети, ґудзики, кістки доміно й т. ін. у великій прямокутній коробці,
ящик заввишки 8—10 см (можна використовувати тазик) із горохом.
Хід гри
а) За командою ведучого двоє учасників мають за певний час дістати дрібні
предмети з «басейну». Бали нараховуються за знайдений і правильно вгаданий
предмет.
б) Необхідно за командою ведучого за встановлений час дістати предмет певної
форми. Під час проведення цієї гри необхідно
розповісти й показати, які предмети і якої форми перебуватимуть у «сухому
басейні».
14. ВІТРИНА МАГАЗИНУ (від 5 років)
Мета: навчання дитини класифікувати матеріал (фотографії, малюнки, шрифти)
із журналів і газет за певною темою, складати колаж; розвиток координації дрібних
рухів при вирізанні ножицями й наклеюванні картинок.
Матеріал: кольоровий картон, клей ПВА, ножиці, фломастери, старі журнали й
газети
Хід гри
Ведучий розповідає: «Сьогодні ми потрапили в місто з безліччю різних магазинів.
Але от лихо: Ірині потрібно до кондитерського, Павлу — до книжкового, Валері —
до магазину іграшок. А де який магазин — ми не знаємо: усі вони схожі один на
одного, в усіх є двері й великі вікна. От якби попрацювали художники-дизайнери й
оформили вітрини, ми відразу здогадалися б, куди йти. Попрацюймо самі
художниками! Виберемо назву магазину, а вітрину нам замінить аркуш картону».
Ведучий розкладає журнали, і дитина починає вирізати необхідні картинки. Після
цього разом із ведучим створюються композиції вітрин. Ведучий допомагає
підібрати букви для назви магазину.
Потім усі картинки наклеюються на картон. Якщо заздалегідь приготувати з
картону фасад будинку з вирізаними вікнами, то можна зі зворотного боку скотчем
приклеїти до порожніх віконних прорізів відповідні ілюстрації.